Vom fantasievollen Spieler zum erfolgreichen Lerner

Aufgrund des Unterschieds zwischen dem intuitiven Lernen im Spiel und dem schulisch organisierten Lernen wird in Bildungsdebatten die eine bange Frage immer wieder aufs Neue gestellt: Werden die Kinder durch das Spielen im Kindergarten auch ausreichend auf das Lernen in der Schule vorbereitet? Das intuitive Wissen von Eltern und Erziehern hat sich bestätigt. Aus fantasievollen Spielern werden in der Regel erfolgreiche Grundschulkinder. Aber nur unter der Bedingung, dass die Spielkompetenz der Kinder im Kindergarten auch umfassend entwickelt wurde. Denn weder die Kompetenz zum fantasievollen, kooperativen Spiel noch das Einhalten von Regeln entwickeln Kinder ohne Hilfe. Sie brauchen dazu Partner, die ihnen zeigen, was, wie, womit und warum Menschen im kulturellen Zusammenleben so und nicht anders handeln und welche Regeln diesem Handeln zugrunde liegen. Darüberhinaus brauchen Kinder Partner, die ihnen zeigen, wie sie ihr emotionales Erleben nutzen und regulieren können. Je höher die Spielkompetenz (regelgeleitetes Handeln mit Ersatzgegenständen in einer eingebildeten Situation) der Kinder ausgebildet wird, umso breiter ist das Fundament, auf dem das Lernen der formalen Symbolsysteme (Zahlen und Schrift) aufbauen kann. Und man sieht: Das Spiel bietet buchstäblich fantastische und spannende Möglichkeiten, ein breites Fundament zu legen.

Pädagogische Schwerpunkte

• Zielformulierung/Leitgedanken
• Basiskompetenz Stressbewältigung
• Ethische und religiöse Bildung und Erziehung
• sprachliche Bildung und Förderung
• musische-kreative Bildung und Förderung

Pädagogische Zusatzangebote

• Musikalische Früherziehung
• Trommelprojekt
• English for kids
• Bewegungserziehung
• Kreatives Gestalten
• Phonologische Bewusstheit
• Theaterspielgruppe